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Ereignisberichte zu einer Sachbeschädigung schreiben und in Expertengruppen überarbeiten von Nathalie Schween (2009, Taschenbuch)

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Über dieses Produkt

Produktinformation

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, , Sprache: Deutsch, Abstract: Zum Vorgehen: Die Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse schreiben einen Bericht anhand von Zeugenaussagen. Zunächst sollen diese in kooperativer Einzelarbeit vorbereitet werden. In der anschließenden Gruppenarbeit werden die Schülerarbeiten überarbeitet. Aus der Sachanalyse: Der Bericht ist eine objektive Darstellungsform und der verlangt, Schlussfolgerungen und eigene Wertungen klar zu unterscheiden, sodass Fakten und Wertungen deutlich getrennt sind. Berichte lassen sich in die Formen Erfahrungsberichte, Ereignisberichte und Untersuchungsberichte einteilen. Der Bericht über eine Sachbeschädigung ist der Gruppe der Ereignisberichte zuzuordnen. Hier gelten die gleichen stilistischen Vorgaben wie für andere Formen des Berichtes: Im Bericht werden die Ereignisse abstrakter, das heißt mit allgemeineren Handlungsbeschreibungen oder Ergebnisangaben wiedergegeben und nicht wie in Erzählungen szenisch in einem Vorstellungsraum. Die einzelnen Ereignisse und Handlungen werden als Teile in die Logik eines umfassenden Vorgangs eingeordnet. Hieraus leiten sich folgende Merkmale her für den in dieser Stunde von den Schülerinnen und Schülern zu schreibenden Ereignisbericht. (...) Erwartete Kompetenzen (Auszug) Groblernziel: Die Schülerinnen und Schüler sollen kriterienorientiert einen Bericht schreiben können. Inhaltsbezogene Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler sollen... FZ 1: ihre Fähigkeit üben, normorientiert (richtige Reihenfolge, Vollständigkeit der W-Fragen, Zeitform, Sachlichkeit, Rechtschreibung) zu schreiben, indem sie anhand vorher erarbeiteter Kriterien einen Text verfassen. FZ 2: ihre Textüberarbeitungskompetenz schulen, indem sie Schülertexte nach vorgegebenen Kriterien (siehe FZ 1) überprüfen. (...)