Bild 1 von 1

Standardbild

Sustained Shared Thinking im frühen naturwissenschaftlich-technischen Lernen Mic - Bild 1 von 1

Sustained Shared Thinking im Frühen Naturwissenschaftlich-Technischen Lernen von Michaela Hopf (2018, Taschenbuch)

buch-mimpf (20111)

100% positive Bewertungen

Preis:

€ 29,90

(inkl. MwSt.)

Kostenloser Versand

Lieferung ca. Fr, 27. Jun - Di, 1. Jul

Rücknahme:

1 Monat Rückgabe. Käufer zahlt Rückversand. Wenn Sie ein eBay-Versandetikett verwenden, werden die Kosten dafür von Ihrer Rückerstattung abgezogen. Für eBay Plus-Mitglieder ist der Rückversand im Inland kostenlos. Mehr erfahren.

Artikelzustand:

Neu

Titel: Sustained Shared Thinking im frühen naturwissenschaftlich-technischen Lernen, Einband: Taschenbuch, Autor: Michaela Hopf, Verlag: Waxmann Verlag, Sprache: Deutsch, Seiten: 276, Maße: 235x165x18 mm, Gewicht: 504 g, Verkäufer: buch-mimpf, Schlagworte: Bildungsforschung Erziehung / Früherziehung Früherziehung Naturwissenschaften / Schule und Lernen Empirische Bildungsforschung Frühe Bildung Kindergarten Pädagogin-Kind-Interaktion Videostudie.

Sammeln Sie 30 Punkte | Mehr erfahrenzu eBay Plus-Punkten - wird in neuem Fenster oder Tab geöffnet

Über dieses Produkt

Produktinformation

Der Pädagogin-Kind-Interaktion im Kindergarten kommt eine besondere Aufmerksamkeit zu. Empirische Befunde belegen einen Zusammenhang zwischen der Qualität der Interaktion und den Entwicklungsfortschritten der Kinder. Gerade die Interaktionsform des Sustained Shared Thinking wird dabei als besonders förderlich beschrieben. Untersuchungen, die diese Interaktionen explizit in den Blick nehmen und deren Bedingungen und Inszenierungsformen analysieren, fehlen jedoch bislang. In der vorliegenden Arbeit werden die sprachlichen Interaktionen zwischen Pädagogin und Kindern in Lehr-Lern-Einheiten einer Videostudie zum frühen naturwissenschaftlich-technischen Lernen mit mehrsprachigen Kindern im Elementarbereich untersucht. Methodisch werden quantifizierend überprüfende und rekonstruktiv nachvollziehende Verfahren trianguliert, um die empirischen Befunde und das konzeptuelle Verständnis zum Interaktionskonzept Sustained Shared Thinking in kontextuellen Lernsettings zu erweitern und zu differenzieren.