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Wie Schüler (MIS-) Naturwissenschaften und Mathematik verstehen: Intuitive Regeln-
by Stavy, Ruth | PB | Good
US $14,65
Ca.EUR 12,54
Artikelzustand:
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Gut
Buch, das gelesen wurde, sich aber in einem guten Zustand befindet. Der Einband weist nur sehr geringfügige Beschädigungen auf, wie z.B. kleinere Schrammen, er hat aber weder Löcher, noch ist er eingerissen. Bei gebundenen Büchern ist der Schutzumschlag möglicherweise nicht mehr vorhanden. Die Bindung weist geringfügige Gebrauchsspuren auf. Die Mehrzahl der Seiten ist unbeschädigt, das heißt, es gibt kaum Knitter oder Einrisse, es wurden nur in geringem Maße Bleistiftunterstreichungen im Text vorgenommen, es gibt keine Textmarkierungen und die Randbereiche sind nicht beschrieben. Alle Seiten sind vollständig vorhanden. Genauere Einzelheiten sowie eine Beschreibung eventueller Mängel entnehmen Sie bitte dem Angebot des Verkäufers.
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eBay-Artikelnr.:376277089972
Artikelmerkmale
- Artikelzustand
- Gut
- Hinweise des Verkäufers
- Binding
- Paperback
- Book Title
- How Students (MIS-) Understand Science and Mathematics
- Weight
- 0 lbs
- Product Group
- Book
- IsTextBook
- Yes
- ISBN
- 9780807739587
Über dieses Produkt
Product Identifiers
Publisher
Teacher's College Press
ISBN-10
0807739588
ISBN-13
9780807739587
eBay Product ID (ePID)
1747749
Product Key Features
Number of Pages
144 Pages
Publication Name
How Students (Mis) Understand Science and Mathematics
Language
English
Publication Year
2000
Subject
Study & Teaching, General, Learning Styles
Type
Textbook
Subject Area
Mathematics, Education, Science
Series
Ways of Knowing in Science Ser.
Format
Trade Paperback
Dimensions
Item Height
0.4 in
Item Weight
7.1 Oz
Item Length
9 in
Item Width
6.2 in
Additional Product Features
Intended Audience
Scholarly & Professional
LCCN
00-032560
Dewey Edition
21
Illustrated
Yes
Dewey Decimal
507/.1
Synopsis
In this volume, the authors identify three intuitive rules and demonstrate how these rules can be used to interpret important misconceptions many students have about science and maths. By showing how learners react in similar ways to scientifically unrelated situations, the authors make a strong case for a theoretical framework that can explain these inconsistencies and predict students' responses to scientific and mathematical tasks. Provided are useful teaching strategies, grounded in this framework, that may be used to strengthen students' abilities to understand scientific and mathematics content., In this fascinating volume, Ruth Stavy and Dina Tirosh argue that existing models of cognition are not rich enough to explain how students conceive and misconceive scientific and mathematical content.
LC Classification Number
Q181.S694 2000
Artikelbeschreibung des Verkäufers
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